חיבור המבוסס על הציור "שיפון" של שישקין לכיתה ד

2024 מְחַבֵּר: James Gerald | [email protected]. שונה לאחרונה: 2024-01-12 17:42

בבתי הספר, הם כותבים באופן קבוע חיבורים מסוגים שונים כדי לפתח את השפה הכתובה של התלמידים. ההרכב המבוסס על הציור "שיפון" מאת I. שישקין ניתן בכיתה ד '.

תוכנית מסה

תלמידי כיתה ד 'כבר יודעים כיצד להשתמש בתוכנית המוצעת לכתיבת הטקסט ולחיבורו בעצמם. זו לא אמורה להוות בעיה. אבל אם כתיבת חיבור מוקצה לבית, עלולים להתעורר קשיים.

אתה יכול להשתמש במתאר כללי כדי לתאר את האמנות החזותית. בהקדמה, עליך לייעד את מושא התיאור, כלומר לומר שזוהי תמונתו של מחבר כזה ואחד, שהיה למשל צייר נוף, צייר אותו בשנה כזאת, בשנה עיר מסוימת או בתאריך ציון, אירוע.

לאחר מכן, עליך לתאר את מה שניתן לראות בתמונה, אלו הנקודות הבאות על פי התוכנית. צריך לתאר פרטים נוספים. השוואות יתקבלו בברכה: למשל גזעים ישרים של אורנים גבוהים עם תרני ספינות.

לאחר שתיארנו את ראיית הציור שלנו, אנו פונים להשקפת האמן. שקול את התמונה מנקודת מבטו. הוא לקח צבעים כאלה לשמיים, מה שאומר שהוא היה במצב רוח כזה. ציור בצבעים כאלה יוצר מצב רוח כזה וכזה. לסיכום, עליך לכתוב אם אהבת את התמונה, גרמת לעונג או לעצב מעורר השראה.

תוכנית משוערת לחיבור המבוסס על הציור "שיפון" מאת I. שישקין לכיתה ד ':

1. מבוא.
2. חלק ראשי.
3. שדה הזהב של השיפון.
4. פרטים מעניינים בתמונה.
5. אמנות גדולה של האמן.
6. סיכום. ההתרשמות שלי.

בעזרת תוכנית, קל יותר לכתוב חיבור. המחשבות לא יקפצו מנושא אחד למשנהו, העקביות במצגת תישאר.

לסיכום, רשמים משלכם מתקבלים בברכה. ציור יכול לגרום לשמחה, עצב, עצב. שווה לכתוב על זה במילים שלך.

עבודה על החיבור

בכיתה ד 'העבודה על החיבור מתרחשת בהכרח בכיתה, גם אם הטקסט התבקש לכתוב בבית. המורה מציג את התמונה, מדבר על האמן, מסביר את המניעים לכתיבת יצירה זו.

תלמידי בית ספר בגיל זה אינם יכולים להבין לבד את הפרטים, ולכן הם מסבירים את הסמלים בציורים, מלמדים אותם לראות את המשמעות העמוקה. התלמידים והמורה עושים יחד תוכנית, דנים בכתיבת הטקסט, אך כתיבה במחברת יכולה להפוך לשיעורי בית.

עדיף לכתוב במשפטים פשוטים, בעזרת תארים רבים. זה יוסיף תמונות להרכב.

מעניין! הרכב המבוסס על ציור ציפור טולסטוי, פירות, פרחים לפי כיתה

אפשרויות מסה

לכל תלמיד סגנון הצגה שונה. אך כאשר מתארים תמונה, הטקסט בדרך כלל בעל תכונות משותפות. תלמידי כיתה ד 'עדיין אינם דיבור מפותח במיוחד, כך שהאפשרויות לחיבורים שונות מאוד.

אפשרות מספר 1

"ראיתי לראשונה את הציור של איוון איבנוביץ 'שישקין" שיפון ". ברבות מיצירותיו תיאר האמן את פינות טבעו הילידי. בתמונה נראה שדה עם שיפון בשל. אוזניים עם גרגרים כבדים כפופות, הן מחכות לקציר. מהן אתה יכול להרגיש את ניחוח הדגנים. הדרך מתפתלת דרך השדה, מובילה למרחקים. הוא גדל, עגלות נדירות עוברות עליו, אנשים הולכים. יש עצי אורן בכל השדה. האמן תיאר אותם כשומרים על שדה השיפון הבשל הזה.

האמן הגדול משתמש בצבעים עזים לציור שלו. שמים גבוהים כחולים ושיפון בהיר מראים את יופיו של הטבע הרוסי. אורנים גבוהים מסמלים את גדולתה של המולדת. ציפורים עפות נמוך בחזית, מה שאומר שבקרוב ירד גשם. שיפון בשל תמיד מענג. יהיה לחם על השולחן, המשפחה לא תדע רעב.

האמן מראה רווחה בתמונה. בדרך מיוחדת זו הוא מאחל שגשוג מולדתו. אהבתי את התמונה. זה מעורר תחושה של רוגע ושמחה.

אפשרות מספר 2

“אני רוצה לתאר את התמונה של I. I.שישקין "שיפון". האמן אהב לצייר את טבע ארצו.

שישקין תיאר שדה ענק עם שיפון בשל. זה נראה כמו הים, כאשר אוזניים מתגלגלות מהרוח כמו גלים. יש כביש מעבר לשדה. הוא כמעט וגדל בדשא, אך בקרוב הם ילכו עליו לקצור. עצי אורן ענקיים עומדים בשולי השדה, כאילו מגנים על השדה מפני ציפורים.

האמן שם לב בדיוק לפרטים. בתמונה ניתן לראות פרחים בודדים, אנשים עוברים מרחוק בשדה. ענפי העצים כבדים, לחלק מהאורנים אין ירוק כלל.

שישקין בחר בקפידה רבה את הצבעים לציוריו. עבור השמיים, האמן בחר בגוונים כאלה כך שיהיה ברור שמדובר בצהריים לוהטים. אהבתי את התמונה. לאמן היה כישרון גדול, התחום התברר כטבעי מאוד, אפשר לראות ולזכור את הקיץ החם בוודאות”.

מעניין! קומפוזיציה המבוססת על ציורו של טרופינין "הקרחן" לכיתה ד '

אפשרות מספר 3

"אספר לך על הציור" שיפון "של שני שישקין. לאמן זה ציורים רבים המתארים את הטבע.

שדה עם שיפון בשל מוצג בחזית. אוזניים בשלות מתכופפות כמעט עד האדמה. בתחילת השדה יש הרבה דשא, פרחים, הוא כמעט גדל. יש כביש במרכז השדה, יש עליו גם הרבה דשא. אנשים הולכים לאורך הכביש מרחוק. הם כמעט בלתי נראים. אורנים גדולים צומחים בשדה, בדומה לתרנים של ספינות - הם כה גבוהים וישרים. השמיים כחולים, עננים גדולים נראים מרחוק, יורד גשם בערב.

האמן ניסה להתאים צבעים. כשמסתכלים על התמונה מבינים מיד שהיה חם. השמש אינה צבועה, אך היא מורגשת בזכות הגוונים הנכונים.

אני אוהב את התמונה כי היא דומה לקיץ.

עדיף לא להשתמש במילים ומשפטים מורכבים בחיבור עבור כיתה ד '. זה יהפוך אותו למסורבל, קשה להבנה.

ניתוח לאחר הערכה

תצטרך לכתוב חיבורים על התמונה במהלך כל חיי בית הספר. סוג עבודה זה שימושי מאוד:

• מפתח שפה כתובה;
• מגביר אוצר מילים;
• מלמד אותך להדגיש את העיקר, לקבוע את הרצף;
• תורם לבניית מסקנות לוגיות;
• מגביר התבוננות, תשומת לב;
• מקדם את פיתוח החשיבה;
• עוזר להביע דעה משלך.

לאחר קבלת הסימן, עליך לראות מה לא הצליח, אילו טעויות נעשו. חיבור על הציור "שיפון" מאת שישקין בכיתה ד 'נחשב לקשה. תלמידים רבים אינם מקבלים בדיוק את התיאור. הטעות העיקרית היא רישום פשוט בטקסט במקום תיאור. במקרה זה, החיבור קצר ואינו עומד בכללים.

תלמידי בית הספר היסודי כותבים חיבורים רבים במהלך תקופת הלימודים. לא קל לכתוב חיבור המבוסס על הציור "שיפון" מאת שישקין בכיתה ד '. תוכנית יכולה לעזור בכך: היא נותנת מושג על מה לכתוב בכל פסקה.